循证医学思维融入“互联网+BOPPPS”在急症教学中的应用  

作　　者：陈雅璐 卢思名 胡嗣钦[1] 王明刚[1] 陈林[1] 王兵[1] 易海魁[1] 张元侃[1] 王清坚[1] 

机构地区：[1]广西中医药大学第一附属医院急诊教研室,南宁530023

出　　处：《重庆医学》2023年第S02期254-256,共3页Chongqing medicine

基　　金：国家自然科学基金项目(82060867);广西高校中青年教师科研基础能力提升项目(2021KY0309);广西中医药大学教育教学改革与研究项目(2020B003);广西中医药大学第一附属医院院级教育教学改革与研究项目(2020JG05B)。

摘　　要：《急诊与灾难医学》是一门综合性、跨学科课程,是应对各种突发急症处理、急危重症抢救及灾难救援的强实践性临床课程[1]。但突发急症的处理及抢救设备使用的生疏容易使学生产生退缩、抗拒心理。现有带教方式主要以“教师解说、示范、纠正”和以问题为导向的PBL教学法为主[2]。尽管PBL教学法有效的改善了传统教学难以调动学生主动探究的问题,但仍未彻底解决学生对急救处理流程和设备使用的动手能力弱、自我专业知识更新意识不强的现象。“互联网+”模式教育教学已在各领域普及,尤其自新冠疫情发生以来,网络教育资源成爆炸式增长趋势[3];与此同时,近年新发展的BOPPPS教学法在调动学生的学习主动性、增强综合教学效果方面存在巨大优势,将二者相结合,形成“互联网+BOPPPS”教学模式[4],是后疫情时代中教育信息化发展、教学特点改变的必然趋势。

关 键 词：PBL教学法 跨学科课程 教育信息化 网络教育资源 以问题为导向 抗拒心理 抢救设备 急救处理 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]