唤醒自我觉知,提升心理韧性——《克服拖延我能行》教学设计  

作　　者：张巧明 

机构地区：[1]湖北省武汉市洪山区武珞路小学金地分校

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第3期41-44,共4页China Information Technology Education

摘　　要：创新整合点1.引导学生在不知不觉中自我感知,实现差异化地教课前教师通过钉钉APP发布《学生拖延情况调查问卷》,学生在填写过程中开始了对自我拖延情况的初步感知,这是心理课堂独特的翻转体验。教师通过数据分析,坚持问题导向、需求导向,设计课堂环节,甄选信息技术工具加以辅助,以此来有效地帮助学生克服拖延行为。

关 键 词：初步感知 课堂环节 自我感知 问题导向 自我觉知 数据分析 心理韧性 教学设计 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]