在线学习界面对本科生学业成绩的影响研究——基于创造性思维的中介作用  

作　　者：柳武妹[1] 王璐 王康周[1] 严燕[1] 王雪枫 

机构地区：[1]兰州大学管理学院,甘肃兰州730000

出　　处：《西部素质教育》2024年第3期1-5,共5页Western China Quality Education

基　　金：兰州大学管理学院2022年度教育教学改革研究项目(一般项目)(编号:JYXM-2022-12221);2023年甘肃省高等教育教学成果培育项目“数智背景下管理学类课程研究型教学模式创新”;2022年度兰州大学教育教学改革研究项目(重点项目)“新文科理念下面向本科生创新能力培养的运营管理课程科教融合教学模式研究”。

摘　　要：为了检验了不同类型的在线学习界面是否会影响及如何影响本科生在线学习时的学业成绩,文章通过更换学习材料的内容和类型、招募不同高校的本科生被试,开展了三个在线教学实验,结果显示,与直接触摸界面的学习相比,间接触摸界面的学习可以提升学生的学业成绩,同时这一现象背后的内在机制是创造性思维的提升。

关 键 词：在线学习界面 学业成绩 创造性思维 本科生 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]