地理发散思维的构建——以冻土为例  

作　　者：刘磊 

机构地区：[1]江西省赣州市文清外国语学校

出　　处：《教学考试》2024年第9期26-30,共5页

摘　　要：一、冻土教学应用(一)冻土基本概况冻土是地气系统综合作用下的产物,是地球表层重要的组成要素,按所属自然环境及其成因分类归属于冰冻圈。虽然与之相关的概念在高中地理阶段教材中很少涉及,但作为伴随人类认识、改造和适应地球环境系统时的自然地理要素,冻土扮演着重要的角色,因而在中学阶段地理中也常有相关考点的出现。不仅要求学生对冻土所处的寒冷地区地理环境特征有一定的区域认知,而且需要具备分析冻土对人类活动的影响和人类适应冻土环境采取的措施合理性的思辨能力,由单一的冻土概念发散思维到更丰富的地理知识,所以对冻土的学习应该系统全面,并灵活运用于解题思维过程中。

关 键 词：高中地理 地理知识 自然地理要素 地球表层 发散思维 冻土环境 思辨能力 成因分类 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]