“双减”背景下小学科学教学策略研究  

作　　者：杨启萌 卢文超[2] 

机构地区：[1]重庆市江北区巴川量子学校 [2]重庆市江北区教师进修学院

出　　处：《湖北教育》2023年第31期44-45,共2页

基　　金：重庆市教育评估研究会2022年度规划课题“基于双减背景下小学科技活动延时服务案例的创新研究”,批准号:PJY2022096。

摘　　要：科学是涵盖多学科的核心教学课程,语文的感性、数学的逻辑、物理的严谨、化学的创造、天文的广袤等都能在科学中得到体现,特别是在小学阶段,科学能将其他学科进行有效整合,利用其他学科知识,通过相互交叉使用、相互支撑解释解决问题,实践性很强。“双减”政策要求满足学生多样化需求,在此背景下,怎样有效调动学生的自主学习动力,是在当前形势下各科老师都需考虑的问题。“双减”除了减轻学生负担,也要求各科老师丰富学生兴趣,积极实现教学生活化,力求学生对所学知识能够学以致用。

关 键 词：教学生活化 多样化需求 小学科学教学 自主学习 相互交叉 有效整合 小学阶段 有效调动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]