用追问促进学生深度探究--以《风的成因》一课为例  

作　　者：蒋跃君 

机构地区：[1]浙江省东阳市横店镇南上湖小学

出　　处：《湖北教育》2023年第31期51-52,共2页

摘　　要：探究和实践是科学学习的主要方式,问题是学生科学探究的起点,追问是激发他们探究欲的重要手段。适时追问,有利于激发学生在探究和实践中的思维活动。在以往的小学科学课堂中,教师习惯性地向学生提出问题,然后让学生回答,这样单一的模式限制了学生的探究欲,不利于他们核心素养的提升。追问是开启学生科学探究的钥匙,教师可以通过精心设问、恰当引导等方式,启发学生既重视动手操作,又注重动脑思考。下面,我结合《风的成因》这一课,谈谈如何巧用追问的技巧。

关 键 词：核心素养 科学探究 精心设问 小学科学课堂 探究欲 探究和实践 深度探究 恰当引导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]