探索学科综合评价多维路径,促进学生核心素养发展——基于学生立场的生物学科多维度教学评价的探索  

作　　者：张锋[1] 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《福建教育》2024年第7期15-17,共3页

摘　　要：教育评价是教育教学活动开展过程中的指挥棒。中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称“《总体方案》”)是对新时代教育评价改革工作的全面部署,明确了教育评价改革的总体要求和实施策略。《总体方案》以“破五唯”为目标导向,教师在实践中要做到“破立并举”的基本要求,尝试“先立后破”,以让教育评价回归教育本体,回归科学理性的取向。综合评价与结果评价、过程评价、增值评价都是提高评价质量的关键方式,对促进学生全面发展具有引导作用。

关 键 词：学科综合 增值评价 过程评价 引导作用 实施策略 教育本体 生物学科 目标导向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]