三级层进式习作修改的实施策略  

作　　者：崔伊静 

机构地区：[1]浙江省杭州市滨和小学

出　　处：《小学语文》2023年第12期35-39,共5页

摘　　要：修改自己的习作,并主动与他人交换修改意见是习作教学的重要要求。习作修改教学要聚焦单元要素,依标扣本、精准把脉、评赏相融。依标扣本即依照语文要素整体把握,依照习作要求分项评价,依照相关学情逐点判断。精准把脉即组内互评,把脉结构;全班共学,把脉段落;批后再改,把脉语言。评赏相融即说一说,梳理评价微报告;改一改,形成二次习作;赏一赏,展示最佳习作。

关 键 词：语文教学 习作教学 习作修改 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]