新工科背景下《大数据技术原理与应用》课程过程化考核的教学模式改革  

作　　者：周显春[1] 许燕龙 郭倩 谭瑞梅[1] 

机构地区：[1]三亚学院信息与智能工程学院

出　　处：《中国新通信》2023年第22期98-100,67,共4页China New Telecommunications

基　　金：三亚学院课程考核改革试点项目(SYJGKH2022105);2022年度海南省高等学校教育教学改革研究一般项目(Hnjg2022-102);2021年第二批产学合作协同育人项目(202102634028);三亚学院“四新”研究与改革实践项目(SYJGSX202241);三亚学院优势专业建设项目(SYJZUS202203);三亚学院一流本科专业特色建设资助项目(SYJZZZ202212)。

摘　　要：针对目前传统的课程考核方式和现有过程性考核存在着不利于学生全面发展和能力提升的问题,本文提出了在新工科背景下加强课程设计和教学内容的改革、建立师生互动的教学模式、实施过程化考核等方面的教育教学模式改革措施。经实践证明,课程过程化改革能够对学生实践能力和创新能力的全面评价。

关 键 词：新工科 过程化考核 教学模式改革 课程设计 教学内容 师生互动 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TP311.13-4[文化科学—教育学]