建构数学学习场景,培养学生数据意识  

作　　者：喻桂江 

机构地区：[1]南京市三牌楼小学

出　　处：《江苏教育》2023年第48期82-83,共2页

基　　金：江苏省中小学教学研究立项课题“点燃儿童数学文化自信的实践研究——以苏教版教材‘你知道吗’栏目为例”(2021JY14-180)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》弱化了概率的数学推理和数值计算,更加突出了统计的作用。统计的核心便是数据分析,这与数学课程要培养的学生核心素养中的数据意识这一具体表现相契合。下面,本文以苏教版四上《可能性》一课的几个教学片段为例,谈谈如何借助数学学习场景的建构来培养学生的数据意识。1.用场景链接数据,唤醒数据分析意识真实的数据往往隐藏在具体的事件或学生亲历的学习场景中,学生数据意识的形成须建立在数据收集的基础之上。

关 键 词：小学数学 数学场景 数据意识 可能性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]