“变量”大概念统摄下的“用字母表示数”单元教学设计——基于UbD理论的视角  

作　　者：毛宁 徐建星[1] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,225002

出　　处：《数学教学通讯》2024年第1期3-5,11,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：国家社科基金教育学一般课题“40年我国数学教育课堂变革的中国经验研究(1978-2018)”(BHA180134)。

摘　　要：培养学生核心素养是基础教育课程变革的导向、引擎与目标,以大概念为锚点,整体性、一致性与连续性的单元教学设计是落实核心素养培养目标的一个关键环节。UbD理论视角下的单元教学设计是当前以大概念重构课程内容与教学设计的一个基本范式。鉴于此,研究提取“变量”大概念,应用UbD的逆向教学设计模式,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验三个环节,对“用字母表示数”单元进行重构,旨在探析小学数学课程如何选取大概念统整单元教学设计的路径。

关 键 词：变量 大概念 用字母表示数 单元教学设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]