基于课堂诊断的初中数学教学中“问题”价值的研究  

作　　者：吴长波 

机构地区：[1]江苏省徐州市大学路实验学校,221116

出　　处：《数学教学通讯》2024年第2期48-50,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：课堂诊断就是在课堂上对学生的学习基础、学习过程以及学习结果进行诊断,诊断的依据可以是教师的教学经验,也可以是教师预设的学生学习过程.真正有效的课堂诊断,应抓住课堂教学中的一些核心环节,如问题的设计与提出、学生在学习的过程中所出现的问题等来进行.借助课堂诊断来判断初中数学课堂上问题的价值,要加强对教学现场的观察,要将对教学现场的观察与问题联系起来.在初中数学课堂上,问题的价值要想得到充分体现,关键是要抓住课堂提问.课堂提问必须同时关注提问的内容、提问的时机、学生面对问题时的学习心理、对学生问题思考与回答的评价等环节.

关 键 词：初中数学 课堂诊断 问题价值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]