数学学业情绪在数学自我效能感和数学成绩之间的中介作用  

作　　者：李怡泉 朱树金 

机构地区：[1]同济大学附属实验中学,上海201805 [2]浙江省杭州高级中学钱塘学校,浙江杭州311200

出　　处：《数学教学研究》2024年第1期2-8,13,共8页

基　　金：上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地项目“数学课程与教学中如何落实立德树人根本任务的研究”(项目编号:A8).

摘　　要：数学情感在数学教育领域的作用越来越受到学界关注,调查和了解学生的学业情绪将有助于教育工作者深入分析情绪情感在教育中的微妙作用,以463名高中生作为研究对象,调查研究高中学生数学学业情绪、数学自我效能感和数学成绩之间的关系,发现:(1)在数学学业情绪上,除了自豪情绪,其他数学学业情绪上存在显著的性别差异,愉悦感、愤怒、自豪情绪在班级类型上差异显著;(2)积极数学学业情绪与数学成绩、数学自我效能呈显著正相关,而消极数学学业情绪与数学成绩、数学自我效能呈显著负相关;(3)积极的数学学业情绪在数学自我效能感与数学成绩之间起部分中介作用,而消极的数学学业情绪在数学自我效能感与数学成绩之前不存在中介作用.

关 键 词：数学学业情绪 数学自我效能感 数学成绩 高中生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]