“联系上下文”的教学价值及实践策略  

作　　者：吕俐敏[1] 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《语文建设》2024年第2期25-30,共6页

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划延续课题“‘字本位’理论观照下统编小学语文教科书高频字研究”(课题编号:CIFA21066);国家语委重点课题“基础教育汉字分级标准研究”(课题编号:ZDI145-4)阶段性研究成果;北京教育学院“十四五”学科创新平台“语文学习任务群学科知识研究”(课题编号:XKCXPT0305)成果

摘　　要：“联系上下文”的理论基础是语境理论,该理论对于语文课程的综合性、实践性的性质具有强解释力。“联系上下文”具有较大的教学价值,既可以培养学生在语境中独立识字的能力,又可以培养学生在阅读文本中提取信息的能力。在阅读教学中,教师要注意结合文本的特点,设计有价值的学习任务,将“联系上下文”这一阅读方法的训练落到可评、可测的实处。

关 键 词：联系上下文 语境 独立识字 提取信息 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]