高等农林院校数学学科硕士研究生培养的改革探索--以西北农林科技大学为例  

作　　者：张良[1] 吴养会[1] 解小莉[1] 杜俊莉[1] 刘亚相[1] 

机构地区：[1]西北农林科技大学理学院,陕西杨凌712100

出　　处：《中国林业教育》2023年第6期20-25,共6页Forestry Education in China

基　　金：2020年西北农林科技大学研究生教育教学改革研究重点项目“农林高校数学专业研究生培养模式改革研究与探索”,项目编号JXGG2042;2022年西北农林科技大学研究生教育教学改革项目“种群生态学与传染病学中的数学模型”,项目编号JXGG22102;陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题--新时期“概率论与数理统计”双语教学的探索与实践,项目编号SGH22Y1250;2023年西北农林科技大学教育教学改革研究项目“互动式教学在概率论教学中的实践探索”,项目编号JY2303139。

摘　　要：数学学科是高等农林院校其它学科发展的重要基础和支撑,在培养满足社会发展需求的高素质人才过程中起着重要作用。以西北农林科技大学数学学科为例,其在发展过程中逐步形成了“紧密结合农林研究过程中的数学应用实际开展应用数学理论与方法研究”的特色,在基础数学理论研究方面的实力得以不断增强;但是,在新形势下,数学学科硕士研究生培养面临的生源质量不高、思想政治教育环节薄弱、师资力量不足、科研平台匮乏、课程体系设置不够合理、人才培养关键环节有待完善等问题也愈发凸显。因此,高等农林院校数学学科硕士研究生的培养必须紧跟社会经济发展的客观实际和需求,不断更新教育理念,积极进行改革探索。为此,西北农林科技大学数学学科针对硕士研究生培养面临的问题,从以下方面进行了改革探索。一是通过采取以政策导向鼓励优秀本科生留校读研、加大招生宣讲力度、实现奖助金全面覆盖等措施,提升研究生生源质量。二是通过将专业教学内容与思想政治教育元素有机融合以及开设专题讲座等,加强研究生思想政治教育。三是坚持引进与培育并重,不断提升师资队伍的整体水平,促进其健康发展;通过加强学科内部研究机构、实验室、专项基金以及科研团队等软硬件建设,搭建更为完善和有效的科研平台。四是以培养学生的专业素养和创新实践能力为目标、以学生综合能力的形成为主线,对课程体系进行改革优化。五是改进课程教学,大力开展以学生为主体的教学,积极探索研讨式、启发式、实践式、混合式等多种教学模式,并实施多样化和过程化课程考核。六是基于因材施教的原则,探索实施学科交叉式、联合培养式、访学式等多元化的人才培养,以丰富学生的知识、开阔学生的视野、加强学生创新和实践能力的培养。

关 键 词：高等农林院校 数学学科 研究生教育 生源 思想政治教育 师资 科研平台 课程体系 教学模式 培养环节 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学] O1-4[文化科学—教育学]