芬兰现象式学习的特征及其对初中生物学跨学科教学的启示  

作　　者：吴晓霞 夏宇 丁海东[1] 

机构地区：[1]扬州大学生物科学与技术学院,江苏扬州225009

出　　处：《中学生物教学》2023年第34期14-17,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：扬州大学本科教育教学改革“揭榜挂帅”项目(YZUJX2023-J9)。

摘　　要：芬兰现象式学习是一种从真实现象出发、基于学生主体、注重实践性和合作探究性的跨学科教学方式,具有学科整合性、真实情境性、合作探究性及开放自主性等特征。现象式学习与初中生物学跨学科主题教学在教学目标、教学内容、教学过程等方面均具有相通性。分析现象式学习特征可为我国初中生物学跨学科主题教学的实施提供启示和借鉴。

关 键 词：现象式学习 跨学科主题教学 教学启示 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]