实验留痕:让思维在可视中有迹生长——以“图形的运动”教学为例  

作　　者：贾永亮[1] 宋彦波 

机构地区：[1]江苏省连云港市灌云县鲁河中学 [2]江苏省连云港市宋彦波数学名师工作室

出　　处：《中学数学教学参考》2023年第35期8-10,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“初中数学实验视域下学生‘思维可视化’课例研究”(课题编号:B-b/2020/02/43)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学实验是建构数学概念、探究数学规律、解决数学问题的有效载体。实践表明,数学实验也是手脑协同、聚焦可视、催生思考的重要方式,它可以实现:操作留痕,让隐性思维显性化;化静为动,让抽象思维直观化;探源溯流,让无序思维结构化。

关 键 词：数学实验 几何画板 思维可视化 运动轨迹 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]