群体动力赋能教师跨学科教学胜任力的发展研究  

作　　者：吴鹏泽[1] 狄璇 胡晓玲[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631

出　　处：《教育信息技术》2024年第1期3-7,共5页Educational Information Technology

基　　金：2020年广东省哲学社会科学规划课题“促进听障儿童无障碍数字化学习的教学模式与策略研究”(课题立项号:GD20CJY26)的研究成果。

摘　　要：跨学科教学的实施是我国推动基础教育高质量发展、培养创新人才的关键抓手。但目前跨学科教学面临诸多挑战,如教师开展跨学科教学的内驱力不足、群体意识不强、缺乏互动与交流、多学科知识储备有待增加等,使得教师跨学科教学胜任力发展缓慢。群体行为是跨学科教研、教学中的常见现象,群体合作的质量对提升教师跨学科教学胜任力具有重要意义。群体动力作为激发教师产生强烈求知欲的重要驱力,是推动跨学科教学胜任力发展的重要力量。文章通过构建跨学科教学胜任力的群体动力模型,揭示了群体动力赋能教师跨学科教学胜任力发展具有的三层逻辑(即目标逻辑、实践逻辑与发展逻辑),将发展过程归纳为内外动力形成、内外动力凝聚、群体动力维持三个阶段,并提出可以通过强化群体意识、凝聚群体力量、完善保障机制等策略积极推进教师的跨学科教学胜任力发展,以期为实现跨学科教学提质增效提供理论依据和实践思路。

关 键 词：跨学科教学 教师教学胜任力 教师专业发展 群体动力学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G451[文化科学—教育技术学]