课堂学习行为对学习效果的影响:基于计算机视觉识别方法  

作　　者：白馨烨 李云皓 王娟 李秋红 蔡明翰 杨海茹[1] 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,四川南充637000 [2]西华师范大学电子信息工程学院,四川南充637000

出　　处：《教育信息技术》2024年第1期85-89,共5页Educational Information Technology

摘　　要：学生课堂学习行为是影响学习效果的重要因素,通过分析课堂行为,探究对学习效果的影响可对课堂教学评价提供重要依据,形成有效反馈信息和教学导向。传统课堂行为观察由教师人工记录并标注,存在主观性强、结果不准确等问题。文章将计算机视觉识别技术应用于课堂行为观察中,以某大学25名学生作为研究样本,利用深度学习计算机视觉自动标注其课堂学习行为,再检验学习效果,采用相关性分析、回归分析的方法,探究不同课堂学习行为与学习效果的关系。研究发现:积极行为对学习效果产生正面影响,有助于提高课堂学习效果,消极行为反之;记笔记相较听课对学习效果的提升更明显,看手机相比于走神发呆更易降低学习效果。本文提出了相应措施建议,为课堂教学评价及课堂行为分析提供了依据参考。

关 键 词：学习行为 课堂观察 计算机视觉 学习效果 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] TP391.41[文化科学—教育技术学]