构建科学论证概念框架,促进科学思维的落实  

作　　者：刘辰艳 刘家熙[2] 张颖之 

机构地区：[1]太原师范学院教师教育学院,山西晋中030619 [2]首都师范大学生命科学学院,北京100048 [3]首都师范大学教师教育学院,北京100048

出　　处：《中学生物教学》2023年第36期21-24,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：2022年度山西省哲学社会科学规划课题“双减政策背景下山西博物馆资源融入中小学课后服务的实践研究”的研究成果,课题编号:2022YJ106。

摘　　要：科学论证教学是培养科学思维的有效途径,阐述论证概念是科学论证概念框架的基础。剖析科学论证概念框架由构成、分类、形式、情境和过程组成,并结合“光合作用”的概念实例从科学思维素养达成水平要求的角度,分析科学论证概念框架对科学思维的促进作用,为中学生物学教师开展科学论证教学落实科学思维提供支撑。

关 键 词：科学论证 概念框架 科学思维 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]