生物学教学中建构主义教学理论的应用策略研究  

作　　者：吴宇洁 

机构地区：[1]浙江省平阳县鳌江镇第四中学,325401

出　　处：《中学生物教学》2023年第36期30-32,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：浙江省教育科学规划课题“城镇初中项目式作业设计与实施策略研究”(项目编号:2021SC141)的研究成果;浙江省教师教育规划课题“初中科学项目化学习的表现性评价研究”(项目编号:ZX2021156)的研究成果。

摘　　要：生物学科自身的研究特性与建构主义教学理论不谋而合,利用建构主义开展生物学教学能够有效提升教学效率。建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素。在生物学教学中,可通过创造情境激发学生个体经验,通过协作会话提升教学效果,通过意义建构实现教学目的。教学实践证明,在生物学教学中利用建构主义理论开展教学,效果明显。

关 键 词：建构主义 生物学教学 应用研究 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]