课堂,应“贴着学生走”  

作　　者：刘银花 

机构地区：[1]衡阳市蒸湘区呆鹰岭镇中平小学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第1期72-72,共1页

摘　　要：前些日子的一年级学生上“连加、连减”这一课。在讲练习十四第4题时,学生说出图意:一共有8辆车,先开走了4辆,后开走了2辆,还剩几辆车?又列出算式:8-4-2。在计算时,大部分学生都是先计算8-4=4,再计算4-2=2,求出还剩2辆车。这时,一个学生站起来说:“老师,我先算了4+2=6,再算8-6=2。”我知道这个学生有着不一样的思路,有创新意识,就问他为什么这样做。他不能清楚地表达其中的算理。

关 键 词：一年级学生 创新意识 图意 课堂 连加、连减 老师 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]