“画数学”:提升聋童数学核心素养的有效策略  

作　　者：翟晓东 

机构地区：[1]泰州市特殊教育学校

出　　处：《江苏教育研究》2024年第1期86-91,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于个案研究的特殊教育教师专业发展促进策略研究”(D/2021/04/138)研究成果。

摘　　要：“画数学”充分利用聋童的视觉认知优势来补偿听力缺陷,用他们喜欢的方式去表达对数学的感悟,实现内隐思维的显性表达。“画数学”能助力过程性目标的达成,推动理性思维能力的发展,促进问题情境的直观领会。基于聋童的特殊性,“画数学”的实施策略是展评促观察、运用促思考、指导促表达,有效提升聋童数学核心素养。

关 键 词：“画数学” 聋童 数学核心素养 特殊教育 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]