初中数学课堂教学“问题串”设计策略探析  

作　　者：严永浪 

机构地区：[1]大田县上京初级中学,福建三明366102

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第2期47-49,共3页

摘　　要：若想评判数学教师的专业素养和能力,可以着手于课堂教学效率进行分析,高效率的课堂活动可以有效激发学生的学习能动性,推动学生健康成长。并且课堂效率也代表着教师是否在规定时间内完成了教学任务,所以课堂教学效率可以作为衡量教师专业性的重要标准。在初中数学课堂中,设置问题环节不仅有助于提升学生的知识学习兴趣,增强其课堂注意力,激发学生的好奇心理,也能促使教师从不同层面了解课堂中存在的问题,进而深入探讨教学模式的优化措施。在数学课堂中,通过采用“问题串”来提升课堂的针对性,可以减轻学生的学习负担,提升课堂学习效率。

关 键 词：初中数学 课堂教学 “问题串”设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]