巧用思维导图,构建英语高效课堂  

作　　者：刘小月 

机构地区：[1]江苏省昆山市张浦初级中学

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第3期94-95,共2页

摘　　要：“思维导图由于其直观性和强逻辑性的特点不仅强调了思考的重要性,还能将探索的主动权交给学生。借助良好的学习环境,学生逐步提升自己的逻辑思维能力并愿意与教师进行沟通,这也与高效课堂的构建要求不谋而合。”初中生的逻辑思维能力有限,当他们面临抽象化、文字化的英语文本时难免产生畏难情绪。这时,如果教师仍采用传统的教学模式,无疑会让学生丧失探索欲望,丧失主动思考的意识。在新时期的初中英语教育中,越来越多的教师意识到学生的主体地位并致力于提升他们的学习积极性。在日常的教学活动中,教师要充分发挥自己的教学经验并引入思维导图这一新颖的教学策略。

关 键 词：探索欲望 文字化 主动思考 英语高效课堂 思维导图 教师意识 传统的教学模式 逻辑思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]