走进校本课程的“春天”  

作　　者：涂玉霞 

机构地区：[1]湖北第二师范学院基础教育研究中心 [2]武汉市园博园学校

出　　处：《中国教师》2024年第2期1-1,共1页Teacher’s Journal

摘　　要：自2001年课改以来,校本课程已经成为国家课程的最佳帮手、学校文化的靓丽色彩、学生发展的个性平台。在“双减”背景下,由于有了更大的空间与更多的时间作为支撑,校本课程已经由教育的“小点心”逐渐成为学校的“主特色”。但在具体实施过程中,仍然有不少尴尬之处:愁师资,一专多能型教师相对较少,校本课程的实施主要靠外力,增加了管理难度;没主见,看到别的学校有什么好的课程,就马上效仿,课程开发较为随意,缺乏针对性和持久性;难见效,校本课程种类繁多,不好评价,效果不明显。

关 键 词：校本课程 课程开发 一专多能型 课改 持久性 管理难度 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]