作为文化记忆的童年:建构过程与教育学意义  

Childhood as Cultural Memory:Its Construction Process and Pedagogical Implications

作　　者：宗锦莲[1] Zong Jinlian(Jiangsu Institute of Educational Science)

机构地区：[1]江苏省教育科学研究院

出　　处：《当代教育科学》2024年第1期13-20,共8页Contemporary Education Sciences

基　　金：江苏省社会科学基金“跨界教育叙事下中国家庭教育话语体系研究”(项目编号:23JYB019)的研究成果之一。

摘　　要：童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊严、凝结集体认同与同构生活世界等方面,童年记忆发挥着根本性的作用。As a cultural memory,childhood can make both the collective consciousness and the special consciousness manifested.The social attributes of childhood memories far exceed the attributes of time,are common configurations under collective retrospectives,and also profoundly affect the current construction of adults,and offer the possibility of reinventing through reflection.As the focus of pedagogy,childhood memory can play a fundamental role in giving dignity to childhood and condensing collective identity and isomorphic life.

关 键 词：童年 文化记忆 建构过程 教育学意义 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]