融合深度学习与改进GA的内科微课教学质量评估方法研究  

Research on internal medicine micro-course teaching quality evaluation methods based on deep learning and improved genetic algorithm

作　　者：陈文晓[1] 黄慧峰[1] 邹金艳[1] 张云[1] 李建华[2] 付海卫[3] Chen Wenxiao;Huang Huifeng;Zou Jinyan;Zhang Yun;Li Jianhua;Fu Haiwei(Department of Gastroenterology,Taizhou First People's Hospital,Taizhou 318020,Zhejiang Province,China;Department of Hematology and Oncology,Taizhou First People's Hospital,Taizhou 318020,Zhejiang Province,China;Department of Respiratory,Taizhou First People's Hospital,Taizhou 318020,Zhejiang Province,China)

机构地区：[1]台州市第一人民医院消化内科,台州318020 [2]台州市第一人民医院血液肿瘤科,台州318020 [3]台州市第一人民医院呼吸科,台州318020

出　　处：《中国基层医药》2024年第2期297-301,共5页Chinese Journal of Primary Medicine and Pharmacy

基　　金：浙江省医药卫生科技计划(2020RC143)。

摘　　要：目的探讨融合深度学习与改进遗传算法(GA)的内科微课教学质量评估方法的评估结果有效性,并分析内科教学的微课改革对学生学习效果的影响。方法选取2021年3月1日至12月31日在台州市第一人民医院消化内科临床实习的温州医科大学大四学生348名为研究对象,采用随机数字表法分为研究组(n=174)和对照组(n=174)。在进行基本信息调查后,对照组开展理论与实习教学,并强化制作微课的知识内容学习;研究组接受对照组中除强化教学内容外的所有教学干预,并开展微课教学实验。教学前后对两组学生进行内科理论知识与实践技能考核,并设计基于反向传播(BP)神经网络和GA的模型评估课程教学质量。结果实习前,两组学生年龄、专业课平均绩点、性别构成、对内科学的兴趣程度、每周互联网使用次数差异均无统计学意义(均P>0.05)。实验教学结束后,研究组理论知识、实践能力考核分数分别为(91.6±6.0)分、(84.9±5.4)分,均高于对照组的(79.6±6.4)分、(73.5±5.8)分,差异均有统计学意义(t=18.04、18.98,均P<0.001)。结论融合微课、微视频的内科教学模式改革能提升学生的理论知识与实践技能学习效果,基于BP网络和GA的评估模型对教学质量的评估精度较高。

关 键 词：临床实习 内科学 深度学习 BP神经网络 微课 教学质量评估 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]