基于问题引领的小学低年级数学结构化教学策略——以“两位数加一位数(进位)”教学为例  

作　　者：陈绮琳 吴舒莹 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安中学(集团)海天学校 [2]广东省深圳市福田区荔园外国语小学东校区

出　　处：《小学教学研究》2024年第2期94-96,共3页

基　　金：广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)项目“义务教育减压心理健康课程的构建与应用研究”(2021YQJK583);深圳市教育科学2021年度博士课题“学校精神的形塑与扩散机制研究一一以深圳某公办教育集团为个案”(bskt21022)研究成果。

摘　　要：基于问题引领的结构化教学是通过在整体关联中提取核心概念,围绕核心概念设置“教学支架”“核心问题”“问题串”等,使学生在问题的引领下系统地建构知识、学习知识,逐步形成知识结构化,从而发展学生结构化思维与核心素养。在低年级结构化教学中,教师要整体研读教材,找准核心概念;围绕核心概念,设置教学支架;创设问题情境,激活原有结构;聚焦问题引领,建构新知结构;巧妙设计练习,巩固新知结构;梳理知识脉络,促思维结构化。

关 键 词：问题引领 结构化教学 核心概念 低年级数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]