学科育人视域下化学课堂教学的特征表现及实施策略  

作　　者：姜显光 

机构地区：[1]沈阳师范大学教师教育学院

出　　处：《中小学教学研究》2023年第6期60-66,共7页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(课题编号:YJSJG320210073);2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(课题编号:BS201923)的阶段性研究成果。

摘　　要：育人是学科教学的灵魂,课堂是落实学科育人理念的主阵地。基于哲学“整体论”分析,学科育人视域下化学课堂教学的特征表现及实施策略如下:突出学生的主体地位,有些问题要引导学生提、有些话要留给学生说、有些事要让学生做;强调将化学知识转化成素养,明确知识在素养导向化学教学中的重要地位,发挥大概念的素养功能、抽提化学认识视角和认识思路促进将知识转化成素养;注重化学高阶思维能力培养,明确化学高阶思维能力内涵,开展高阶思维活动、创设真实的认知情境、精心设计驱动问题等促使高阶思维能力发展。

关 键 词：学科育人 整体论 化学课堂教学 特征表现 实施策略 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]