高职院校课程思政“双主体”教学模式构建策略——基于主体间性理论  

作　　者：魏少婷 

机构地区：[1]扬州市职业大学,江苏扬州225009

出　　处：《厦门城市职业学院学报》2024年第1期33-38,共6页Journal of Xiamen City University

基　　金：江苏省教育厅2019年度高校哲学社会科学研究思政专项立项课题:高职院校课程思政建设的理论与实践研究(2019SJB762);2023年扬州市职业大学思想政治工作研究立项课题:主体间性视域下高职院校课程思政教育改进策略研究(YZZDSZ2023110)。

摘　　要：主体间性理论为应对互联网时代大学生思想政治教育新挑战提供了破题思路。课程思政教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,必须遵循思想政治教育规律。在主体间性理论指导下,构建课程思政“双主体”教学模式更适合高职学生发展需求和学习偏好,有利于提升高职院校课程思政教育实效。课程思政“双主体”教学模式的构建,既要从理念上引导教师树立正确的学生观以及平等互助、共同进步的教学理念,还要从实践层面锤炼课程思政教育语言,激发学生主体育人,构建师生协作式课程思政育人格局,拓展思政教育时空维度,完善课程教学全过程育人。

关 键 词：主体间性 课程思政 双主体 高职院校 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]