重概念教学 促学力发展——以“余弦定理”的概念教学为例  

作　　者：严洁[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴长泾中学,214411

出　　处：《数学教学通讯》2024年第6期52-54,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：概念教学可以把握学生学习的起点,是激发学生探索欲的基础,更是促进学力发展的前提.文章以“余弦定理”的概念教学为例,具体从“情境创设,实例导入”“深入探究,形成概念”“应用概念,巩固提升”“拓展延伸,发展能力”四方面展开分析,并从以下三方面谈几点思考:立足教材,体现概念形成过程;问题设计,明确概念探究方向;注重思维,促进数学能力发展.

关 键 词：概念教学 情境 思维 学力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]