高中数学教学中数学建模素养培养的思考——以“函数的概念及其表示”的教学为例  

作　　者：章胜利 

机构地区：[1]安徽省青阳中学,242800

出　　处：《数学教学通讯》2024年第6期58-60,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学建模的地位至关重要,若数学模型无法顺利建立,则数学运算、直观想象以及数据分析等核心素养要素就难以深入、顺利地发展.树立建模意识是建模思维培养的起始点.在教师与学生的视野下,数学建模意识分别是显性和隐性的.无论是建构数学概念或规律,还是建立一个解题模型,关键是在发现与提出问题之后,能够借助相关的逻辑推理形成数学知识建构或问题解决的思路.如果这一思路能够成功解决当前的问题且具有迁移性,那么数学模型就基本成型.当学生有显著的数学模型应用意识时,就是数学建模素养得以发展之时.

关 键 词：高中数学 数学建模 建模意识 建模案例 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]