数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例  

作　　者：周宝媚 陈永畅 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区海城小学 [2]深圳市宝安区西湾小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第8期32-34,共3页

基　　金：广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题《小学数学教材内容“动态化”呈现实践研究》BQW2021JXL007,阶段性成果。

摘　　要：当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标?下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。

关 键 词：故事情境 学科本质 数学绘本 数学知识 北师大版 生动有趣 体验与感悟 教材知识体系 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]