阐释性再构:儿童班级制度化生活的实践表达  

Interpretive Reconstruction:The Practical Expression of Children's Institutionalized Class Life

作　　者：高钰霞 王海英[1] GAO Yuxia;WANG Haiying

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《中国教育学刊》2024年第1期48-53,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金一般项目“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”(项目编号:22BSH080)阶段性研究成果。

摘　　要：班级制度化生活以班级规则为主轴,其能协助儿童取得社会资格,保障同伴共享集体生活,确保班级运行秩序良好。但幼儿对班级规则的践行,往往基于与班级规则互动的已有经验,采用阐释性再构策略,将调整班级规则所生成的班级生活经验转化为“地方性知识”。不过,这些班级制度化生活中的儿童实践表达暗藏着“非预期后果”,儿童在与自我、同伴和教师互动中形成的行为暗面需要加以留心关注。阐释性再构班级规则是诸多要素作用的结果,理清“规则与自由”“教育与天性”“结构与能动性”三组关系有助于深入理解儿童的实践表达。

关 键 词：班级制度化生活 班级规则 阐释性再构 幼儿社会化 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]