课堂互动评价指标研究  

作　　者：刘睿[1] 向磊[1] 

机构地区：[1]西华师范大学,四川南充637009

出　　处：《现代教育与实践》2023年第9期72-76,共5页MODERN EDUCATION AND PRACTICE

基　　金：西华师范大学博士启动项目“农村小规模学校信息化发展路径及对策研究”(项目编号:20E009)。

摘　　要：知识实现跨时空协同构建是教学系统中主体间借助有意义的交流,不断增进教学主体间的理解,不断更新自我认知的过程。课堂互动对于学生的学习和发展具有重要的作用,它能够激发学生的兴趣,提高学习效果,培养学生的批判性思维以及促进合作与交流能力。因此,课堂话语相关研究正逐步成为课堂教学领域研究热点,然而国内外对于课堂对话研究呈现出分析理论差异、分析视角多维、分析单元泛化等问题。本文对国内外相关研究进行系统梳理,从课堂对话目标视角出发将课堂对话的目的分为先验知识构建、认知思维培养、情感激励三类,并将影响课堂对话质量的主因素与课堂对话效用进行了相关研究。通过系统综述,从宏观、中观、微观三个层面对课堂互动进行分析,总结课堂互动评价指标,拓宽互动分析研究视野。

关 键 词：课堂对话 课堂对话目标 课堂话语评测指标 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]