在想象、探究和运用中发展空间观念——以四上《射线、直线和角》一课的教学为例  

作　　者：冯桂群[1,2] 

机构地区：[1]江苏省南通师范学校第一附属小学,江苏南通226010 [2]南通师范高等专科学校小教研究所,江苏南通226010

出　　处：《江苏教育》2024年第1期77-82,共6页

基　　金：全国教育科学“十四五”规划一般课题“面向基层实践的义务教育数学核心素养结构模型与生成机制研究”(BHA230153)阶段性研究成果。

摘　　要：为了帮助学生理解射线和直线是“无限长的”,以及理解“因为角的两边是射线,所以角的大小与边画得长或短无关”,进而实现认知的进阶和思维的提升,教师可组织学生进行想象游戏、变魔术游戏和比划游戏,引导他们在游戏过程中寻找线段、射线、直线的异同点及其联系,并在闯关游戏中学以致用,发现数学的规律美与简约美,逐步建构起关于射线、直线、角的清晰表象与系统认知,进而培养他们的空间观念、初步的几何直观等核心素养。

关 键 词：小学数学 空间观念 《射线、直线和角》 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]