发展学生观察能力的着力点——以教学《水沸腾》为例  

作　　者：万巧华 

机构地区：[1]青岛市即墨区文景小学,山东青岛266071

出　　处：《当代教育家（下半月）》2024年第2期45-48,共4页CONTEMPORARY EDUCATOR

摘　　要：科学学习从观察开始。科学学习中教师要有目的、有计划地培养学生的观察能力,有利于激发学生对科学探究的热情,促进学生对科学知识的理解,激发学生的深度思考,发展学生的科学思维品质,提升学生的科学素养。实验教学是培养学生观察能力的重要载体。在实验探究的各个环节渗透并注意培养学生观察习惯,能提升学生的观察能力,从而促进学生的科学素养。

关 键 词：深度思考 知识的理解 学生观察能力 科学素养 科学探究 观察习惯 实验教学 实验探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]