台湾地区科学教育发展——以科学建模教学为例  

作　　者：邱美虹 曾茂仁 

机构地区：[1]台湾师范大学科学教育研究所,中国台湾

出　　处：《中国科技教育》2024年第2期24-27,共4页China Science & Technology Education

摘　　要：前言台湾地区在过去二三十年间,科学教育研究蓬勃发展且成果丰硕。以2000—2010年间为例,学者的研究着重在科学概念的建构与科学概念改变的探讨上。与此同时,为在职教师设立的教学硕士班成立,许多在职教师开始到各师范大学或教育大学进修。在科学委员会的主动规划下,一群科学教育学者(约30位)和教学硕士班的学生(约80位在职教师)便以双层式诊断试题(two-tier diagnostic test)为研究方法对国民中小学生的科学(含物理、化学、生物)概念进行了大规模调查,一方面可以了解各年段学生科学概念发展的分布情形。

关 键 词：科学教育学 硕士班 在职教师 分布情形 科学概念 建模教学 科学教育研究 台湾地区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]