布迪厄实践理论视角下乡村教师培训的实然矛盾及应然路向  

Actual Contradiction and Proper Direction of Rural Teacher Training from Perspective of Bourdieu’s Practical Theory

作　　者：方红[1] 陈铭津 FANG Hong;CHEN Ming-jin

机构地区：[1]湖北大学师范学院,武汉430062

出　　处：《教学与管理》2024年第9期31-34,共4页Teaching and Administration

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目“乡村教师补给政策的效应分析与优化路径研究”(21YJC880017);湖北中小学素质教育研究中心基金资助的阶段性研究成果。

摘　　要：乡村教师培训是提高乡村教师素质的重要举措。审思乡村教师培训的实然矛盾并探究其应然路向,是当前促进乡村教师专业发展的迫切要求。基于布迪厄实践理论视角,乡村教师培训具有生成性和博弈性的特征。培训需要立足于乡村教师的既有惯习和乡土立场,处理好场域内和场域间的博弈关系。然而,乡村教师培训存在主体迷失和认知错位、联动不足和场域割裂等问题。因此,乡村教师培训应是“重塑惯习—变革场域—反思实践”的过程,即在联动教师个体知识中生成动态思维,在构建协作学习社区中回归乡土情境,在探寻自我中提升实践智慧。

关 键 词：布迪厄实践理论 乡村教师培训 惯习 场域 

分 类 号：G525.1[文化科学—教育学]