区域认知进阶视域下中学地理教材审视与建议——以湘教版教材为例  

作　　者：聂桐彤 曹庆云 邹君[1] 张家其[1] 凡非得[1] 

机构地区：[1]衡阳师范学院地理与旅游学院,湖南衡阳

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第3期17-21,27,共6页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：2021年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于‘实践智慧’导向的高师地理教育类课程教学改革与实践”(项目编号:HNJG-2021-0803);衡阳市教育科学“十四五”规划课题“衡阳市中学生区域认知思维能力评价及培养路径研究”(课题编号:DJ2021109);衡阳师范学院第二十一届大学生课外学术科技作品竞赛立项项目“区域认知视角下初高中地理教材衔接研究——以人教版为例”[项目编号:校科字(2021)1号-98]的研究成果。

摘　　要：教材编排应遵循学生认知发展的基本规律,以促进学生能力跨学段有序进阶。文章借助学习进阶理论构建了区域认知能力进阶框架,并以湘教版初高中地理教材为例进行实证研究,通过挖掘教材深层和表层系统的内在联系,分析其在区域认知能力发展与进阶视角的育人价值,发现教材在区域认知的六大方面存在占比不均、进阶不连续及高阶水平不足等问题,进而提出教材编写与使用建议。

关 键 词：区域认知能力 学习进阶 教材研究 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]