让“心育”之花在班级管理中绽放  

作　　者：杨小英 白国雄 

机构地区：[1]东莞市经济贸易学校 [2]东莞市东城实验中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第2期26-26,共1页

摘　　要：一、防止“破窗效应”人的行为和环境均具有强烈的暗示性和诱导性,若有人打坏了窗户玻璃,又没有及时修复,别人就会受到暗示,去打破更多的玻璃。所以在班主任工作中必须要修好“第一扇被打碎的窗户玻璃”。特别是新生入校时。

关 键 词：班级管理 破窗效应 新生入校 窗户玻璃 心育 暗示性 班主任工作 诱导性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]