从特殊猜想一般,由动态衍生静态,构建知识内在关联——以“与圆有关的比例线段①”教学设计为例  

作　　者：朱元苑 

机构地区：[1]上海市徐汇中学,200030

出　　处：《上海中学数学》2023年第12期42-48,共7页

摘　　要：笔者从单元视角构建研究整体框架,引导学生经历从“特殊到一般”进行“猜想—证明”的探究过程,增强学生数学探究的意识.本节课借助动态演示,从“图形运动”和“数形结合”的角度,促进学生从运动变化的视角建立数学对象间的关联.

关 键 词：特殊 一般 动态 静态 知识关联 圆 比例线段 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]