学前教育幼儿游戏教学的实践与探析  

作　　者：付东旭 

机构地区：[1]新疆喀什地区喀什市疏附县中心幼儿园

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2023年第10期24-26,共3页PROSE DIGEST

摘　　要：从当前幼儿园教学实践中不难发现,一些教师忽略了幼儿的天性和兴趣,在组织游戏方面缺少灵活性,随机性,如果遭遇坏天气或是意外状况,教师会选择让幼儿改变学习其他的室内内容,降低了幼儿对游戏的期待。一、学前幼儿游戏教学实践中存在问题分析1、学前幼儿游戏内容缺乏具象性幼儿的抽象思维能力与成人的思维相差甚远,对同一事物的认知,可能出现两种完全不同的想法,例如在道具缺失的情况下,教师应用颜色作为标识代替游戏中的动物,在成年人的认知中,颜色是动物的替代品,但在幼儿的认知中颜色就代表了相应的动物,甚至二者可以划为等号,这就等同于给了幼儿一个错误的认知,不能替代具象化的动物,抽象地表现也不能作为具备形象地表达。

关 键 词：学前教育 实践与探析 幼儿游戏教学 具象性 具象化 抽象思维能力 游戏内容 学前幼儿 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]