数智时代教育治理的政策演变与发展可能  

Policy Evolution and Development Options of Educational Governance in the Age of Digital Intelligence

作　　者：孙芳[1] 范魁元[1] Sun Fang;Fan Kuiyuan

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《中国基础教育》2024年第3期37-40,共4页Basic Education in China

基　　金：2022年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“乡村教育振兴背景下黑龙江省“新师范”高质量发展研究”(课题编号:22EDE391);2022年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目“新文科建设背景下教师教育类通识课程体系建设探索与实践”(课题编号:SJGZ20220092)的阶段性研究成果。

摘　　要：我国教育治理的转型以主体权力结构的变迁为标志。从20世纪80年代至今,教育治理政策演进呈现出“管理权与办学权分离”“评价权与管理权、办学权分离”“管理权、办学权和评价权关系再构”三个阶段,基本实现了我国教育治理的目标。但数智时代的到来对教育治理政策的演进成果形成了冲击,教育治理要适应新的发展趋势,就要对数字技术、循证思维以及智慧手段与权力主体的关系予以综合考量,并最终将其纳入教育治理的政策演进过程,让数字治理成为教育治理政策的生长点。

关 键 词：教育治理 治理主体 政策发展趋势 数智时代 数字治理 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]