幼儿园循证教学的实践路径与建议  

作　　者：许冰灵 

机构地区：[1]福建幼儿师范高等专科学校

出　　处：《福建教育》2024年第8期9-11,共3页

摘　　要：循证教学是指遵循证据,将最佳研究证据、专业智慧、学生特征等三者有机整合进行教学决策和开展教学活动的过程。在幼儿园保教实践中借鉴和迁移循证教学的理念和策略,一是要基于保教实践工作,提出真问题,并不断细化问题,收集数据澄清问题,找准教学起点;二是要寻找、整合证据,依据高质量的“语境主义证据”,开展教育决策与行动;三是围绕教学实践过程和循证教学效果开展实践性反思,迭代教学证据。发展教师循证教学能力需要构建对话协商式实践共同体,积极营造循证文化;开展培训学习,提升教师循证教学素养;利用信息技术工具,建设循证资源库。

关 键 词：循证教学 教学证据 教学决策 实践性反思 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]