诊断与合作探究结合,提升课堂教学实效  

作　　者：秦建如 

机构地区：[1]首都师范大学附属红螺寺中学

出　　处：《教育家》2024年第10期52-53,共2页Educator

摘　　要：在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力不从心?究其原因,笔者认为他们仍处于被动接受的学习状态.

关 键 词：合作探究 教师授课 教学测评 课堂教学实效 问题情境 讲解 被动接受 有条不紊 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]