语文学习任务的层递性与跃迁性  

作　　者：马志英[1] 于丹丹 

机构地区：[1]天津师范大学语文教学研究所 [2]天津师范大学教育学部

出　　处：《语文建设》2024年第5期9-13,共5页

摘　　要：语文课程以发展学科核心素养为中心,依据语文实践活动类型的学段差异,设立了既相对独立又有内在逻辑关联的系列学习任务群。不同学习任务群的学习目标保持多重呼应与联结,同一学习任务群的学习内容逐步递进、延伸、拓展、深化。任务群下的单元学习任务是对单元课文内容的重组与整合,覆盖阅读、写作、交流等多个综合性学习任务,多个任务间互相连缀聚合,由核心任务总领,自下而上支撑任务群学习目标的实现。认识、把握语文学习任务的层递性与跃迁性,是进行语文学习任务群教学设计的首要前提,也是以结构化、情境化学习任务取代原双基模式下的语文学科知识、学科技能训练活动的教学实施重要转型,对于达到语言、知识、技能和思想情感、文化修养多层次学习目标具有深远影响。

关 键 词：任务群 学习任务 层递 贯通 跃迁 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]