学生主体性教育价值与教学实践策略探讨——以小学欣赏教学《那不勒斯舞曲》为例  

作　　者：丁星[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院艺术教育系

出　　处：《中小学音乐教育》2024年第4期8-12,共5页The Education of Music

基　　金：2023年教育部产学合作协调育人项目《赋能师范音乐教育实践与评价的智能化“音乐大脑”构建》;2021-2022年度浙江省产学合作协同育人项目《师范教育音乐课程教学实践与评价体系数字化改革实践》;浙江省2023重点规划课题《双名工程“智能画像”评价系统构建——以中学音乐为例》等相关课题关联的研究成果之一。

摘　　要：主体教育在培养学生的自主性、能动性和创造性等方面彰显了独特的育人价值。基于对浙江省小学音乐教师的抽样实证调查,当前音乐教师尽管对主体性教育认同度较高,但在教学实践中仍存在诸多不足。为提升小学音乐课堂教学实效性,促进学生主体性发展,笔者以《那不勒斯舞曲》公开课为例,剖析主体性音乐课堂的教学实践策略。即,由课堂教学教师设定内容,转为学生自主学习需求内容;由课堂教学教师单向传授,转为学生能动探究式学习;由课堂教学教师才艺表演,转为学生创新性成果呈现,进而推动学生面向未来的能力养成。

关 键 词：主体性教育 小学音乐 欣赏教学 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]