老师,为什么可以这样求最大公因数——以“最大公因数”为例谈基于数学理解的教学设计  

作　　者：蒋世雷[1] 张宇琼 

机构地区：[1]西南大学附属小学,400700

出　　处：《数学教学通讯》2024年第7期28-30,59,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：在小学数学教学中部分教师过分关注知识“是什么”和“怎么做”,较少关注“为什么”。教师只有深入研读课标和教材,把握数学的本质,强化对数学本质的理解,弄清知识的来龙去脉,基于数学理解进行教学设计,才能取得理想的教学效果。

关 键 词：最大公因数 数学理解 教学设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]